Со старым Новым годом!

Не знаю насчёт грамотности, но отсутствие связи "крови" с музыкальным слухом не так бесспорно, как Вы полагаете. Например, 100% говорящих вьетнамцев обладают музыкальным слухом. Особенность вьетнамской (и не только) речи такова, что человек, не обладающий музыкальным слухом просто не может говорить и правильно понимать сказанное:)

По-моему, в слове "снобский" нет абсолютно никакого криминала с точки зрения словообразования. По простейшей логике, "снобский" - "принадлежащий снобу". Т.е., например, "снобская тусовка" - вполне логично. Другое дело, что много лет считалось: снобов как таковых у нас нет и быть не может, а "отдельные проявления" были "снобизмом", от которого, опять же, в соответствии с правилами образования прилагательных, образовывали "снобистский". Само слово показалось Вам непривычным, но тут уже начнет работать "естественный отбор" языка: что приживется, а что нет, - время покажет.

Что-то я в предыдущем постинге глупость в строке "автор" написала. Читай "Кэт" - не ошибешься. :)))

Да потому и слитно, что образовалось из словосочетания "поршень в двигателе цилиндра" (или "поршень в цилиндре"). Если бы подразумевалась форма (какой-нибудь "цилиндрически-овальный"(глупость, конечно, по смыслу), т.е. одновременно цилиндрической и овальной формы ,например), писали бы через дефис. Мне вот из приведенных Вами примеров непонятно, почему "пресс-форма" пишется через дефис. Посмотрела по справочникам - там такого примера нет, но общее правило таково: профессиональные термины пишутся преимущественно слитно (вольтметр, медьсодержащий и т.п.) Что за штука эта пресс-форма и почему она предпочитает дефисное написание - загадка. Попробуйте задать этот вопрос "словарям" (slovari@slovari.ru). Поделитесь тогда информацией, ладно?

Ужасные вещи Вы написали о том, как оценивают чтение в младших классах, сочувствую... Разумеется, существуют генетические (врожденные) особенности, которые облегчают усвоение грамматики (а также математики, нотной грамоты и т.п.): та же зрительная память, например. Коррелируют ли эти особенности с "кровью": азербайджанской, славянской, негритянской, - бог весть, но я думаю, что нет, не коррелируют. А учить - нужно (это тоже банально), знал бы, как лучше, - стал бы этим зарабатывать. Но школа-то существует: безударные гласные, "-то, -либо, кое-, -нибудь, -таки, -ка", "перед _а и _но положено ставить запятые"... Это все забывается, но некоторые навыки-то остаются. Мне когда-то внушали: надо старательно учиться, знания - важный фактор отбора, и т.д. и т.п. - ничего другого не придумали и никогда не придумают...

Подразумевается поршень в цилиндре двигателя. Почему-то пишется слитно (словарь!!!)

А "техника чтения" в младших классах? Отлично, когда ребенок читает вслух со скоростью 140 слов/мин, но при этом совершенно не понимает произносимый текст, и троечка за 85, перемежающихся хихиканьем и иной живейшей реакцией на читаемое. Бред сивой кобылы. А ведь учат-то так, чтобы быстро и без мозгов... Мне все же кажется, что связи между грамотностью и кровью нет, как нет и связи с музыкальным слухом - это из собственного опыта. И с гуманитарными наклонностями не связано, я гуманитарий-потребитель, т.е. произвести достойный продукт не в состоянии. Языковой слух - вещь совершенно особенная, даже количество прочитанных книг влияет несущественно, я и в первом классе писала без ошибок, а это было очень много книг назад. И до сих пор все знаки препинания ставлю на слух, впрочем часто попадаю верно. Вот бы кто объяснил, откуда это: правил не знаю, слуха нет, крови русской 1/16(остальные 15/16, правда, тоже славяне), математик по образованию и призванию , а вот слышу. И главное, можно ли этому научить? Банальный ответ:"Читать" не принимается.

И опять все не так просто. Снова на личном опыте: мы с двоюродной сестрой ровесницы (разница - 4 месяца), росли буквально "в одной коляске". Читать обе начали одинаково рано - я в 2,5, она в 3 года. Читали одни и те же книги, обе знали наизусть огромное количество стихов и прозы. Но если моя врожденная грамотность "страдала" только по причине нежелания учить пунктуационные правила, то Ольга безграмотна вопиюще. Оценки за сочинения всегда были "5/2"...... Между прочим, она на 1/4 азербайджанка. Это так, информация к размышлению (см. мой первый постинг на эту тему от 22.30 11. 01). Вот я и хочу, чтобы кто-то компетентный просветил: существует взаимосвязь или нет? По моим наблюдениям - прямая, но, возможно, я неправа...... А насчет "не шевелят губами" - святая правда. Помню, как в 1 классе учительница криком кричала на меня, человека, на тот момент уже читавшего толстые романы: "Читай по слогам!" А я не чтобы не хотела - не понимала смысла. Эротический массаж – особый способ получения энергетической и сексуальной разрядки, в чем причина его популярности подробнее читайте на этой странице http://samodelnii.ru/application/pages/eroticheskiy_massazgh_v_chem_prichina_ego_vozrastaushey_populyarnosti.html .

Знакомая учительница (Ваша ровесница, в первом приближении) недавно мне сообщила, что во "врожденной" грамотности, которая формируется активным чтением хорошо изданных книжек, личной заслуги нет: просто хорошая зрительная память. Такие люди никогда не шевелят губами, читая текст, т.е. не проговаривают, чтобы понять (меня эта привычка окружающих проговаривать даже математические теоремы всегда раздражала). Всем остальным надо учить правила и контролировать себя - компьютер отчасти облегчает этот контроль. А правила пунктуации приходится учить всем. Говорят, Стругацким хорошо редактировали пунктуацию, которая в исходном виде была совсем невыразительна. Это как в любой деятельности: без труда кого-то там не вынешь из пруда, банально, но факт. А с ошибками - что ж: в курсовой моего однокашника профессор обнаружил три грамматические ошибки, другой посмотрел тоже - и нашел еще тридцать.